第六十七章 家长会 (2 / 3)
小任的脸通红了，好像他真的感到很惭愧似的。他接着说：
“这半学期以来，我们学习了二元一次方程组及其相关内容，还有不等式，几何学习了一些基本的公理，点线角的概念，作图与标识。在教学中，我总是试图把梯子放得很低，把讲课的门槛放得很低，以便让更多的学生能够爬上来；尽量使用通俗易懂的语言，多方加强与学生的沟通，以便学生能够听懂我的课并培养出对数学学习的兴趣；在需要掌握的重点难点地方，或基本技能地方，我总是反复讲授，以便最多的人能够听见，并加深印像。”
“我还加强了平时检测的力度，让学生们习惯于面对考试，因为现在毕竟还是应试教育，还不可能摆脱这种教学模式；我也对同学们的数学学习增加了一些竞争的气氛，每次测验的及格成绩我总是写出来贴在了墙上，这样做的目的就是激发学生们的好胜之心，让他们把心思用在学习上，毕竟学生们年龄大了，有了更多的诱惑在等着他们。”
“我的教学弱点是课堂纪律还不够严肃，因为我不愿搞强迫教育，有的学生听讲不认真，有点听不进去，我也不能及时制止他们，这也是五班同学们一向向我指出的。在后面的教学中，我将加强这方面的作为，进一步管理好学生们数学课堂的纪律，并进一步督促他们，争取在期末全县统考中取得一个好的成绩，谢谢大家。”
小任讲完，给家长们鞠了一个躬，就走下了讲台。
很奇怪的是，学生家长们都安静地听着，并没有任何人站出来说一句话，好像他们都是小学生似的。其实他们都是非常诚朴的人，小任内心充满了对他们的感激。
小任下了讲台就坐在教室前面的一个空凳子上，等着和家长们沟通交流，以便听取家长们的意见，然而大家对他并没有说出什么意见来，反而是叮嘱他要对自己的孩子多关照一些，小任就松了一口气，抹了一下额头上的汗。
小任也向宁校长表示了歉意，说自己的数学没教好。宁校长无所谓地说：“你没教好，没有任何关系，关键是要把班上的纪律抓好就行。”
小任一听“抓纪律”仨字就头皮发麻，他怎么抓纪律啊！他是从来不抓纪律的，但愿学生们能自觉就好了。
可是五十多人的班级，只要有一个学生不听话，在做小动作，那整个班上就会乱起来，那讲课的效率就会大打折扣，那其他的同学也就会跟着乱起来。那他就会放下讲课，去抓纪律，可是他又不擅长抓纪律，幸亏宁校长亲自出马抓了两次，纪律比以前是好多了，可是要小任去抓纪律，他还是茫然无措，不知从何处下手。
其实这种义务教育的现状，导致老师们最重要，也是最难办的教学任务，首先就是抓纪律。
五班的那些差生，差不多有二十多人，小任也曾想给他们补一补，或者鼓动他们，让他们对数学发生兴趣。可是过了一段时间，小任发觉，他自己的力量是多么地单薄！有些差生，连小学的数学知识都亏欠很多，怎么补得起来啊！
他一个人的精力也有限，他又不愿占用学生们课余的时间，他哪有时间和精力去补习这些差生啊！小任最终在这个问题上是放弃了。
他既然从内心放弃了他们，他又怎么去要求他们上课要遵守纪律呢？他又何来的权力命令他们呢？他们又如何能够遵守纪律呢？所以小任这样一想，就在纪律这一个问题上停滞不前了。
不过他上课的声音是越来越大，越来越宏亮，以至于声播四方了。因为当下面有小小声说话的时候，他不可以停下正在讲授的思路去制止，他只能提高他讲课的声调，然后用不断地重复来提醒学生这一知识点。
有的学生就因此觉得他够罗嗦，许思鹿对他说：“小任老师，您现在怎么一个问题要讲那么多次呀？都听厌了。”
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“这半学期以来，我们学习了二元一次方程组及其相关内容，还有不等式，几何学习了一些基本的公理，点线角的概念，作图与标识。在教学中，我总是试图把梯子放得很低，把讲课的门槛放得很低，以便让更多的学生能够爬上来；尽量使用通俗易懂的语言，多方加强与学生的沟通，以便学生能够听懂我的课并培养出对数学学习的兴趣；在需要掌握的重点难点地方，或基本技能地方，我总是反复讲授，以便最多的人能够听见，并加深印像。”
“我还加强了平时检测的力度，让学生们习惯于面对考试，因为现在毕竟还是应试教育，还不可能摆脱这种教学模式；我也对同学们的数学学习增加了一些竞争的气氛，每次测验的及格成绩我总是写出来贴在了墙上，这样做的目的就是激发学生们的好胜之心，让他们把心思用在学习上，毕竟学生们年龄大了，有了更多的诱惑在等着他们。”
“我的教学弱点是课堂纪律还不够严肃，因为我不愿搞强迫教育，有的学生听讲不认真，有点听不进去，我也不能及时制止他们，这也是五班同学们一向向我指出的。在后面的教学中，我将加强这方面的作为，进一步管理好学生们数学课堂的纪律，并进一步督促他们，争取在期末全县统考中取得一个好的成绩，谢谢大家。”
小任讲完，给家长们鞠了一个躬，就走下了讲台。
很奇怪的是，学生家长们都安静地听着，并没有任何人站出来说一句话，好像他们都是小学生似的。其实他们都是非常诚朴的人，小任内心充满了对他们的感激。
小任下了讲台就坐在教室前面的一个空凳子上，等着和家长们沟通交流，以便听取家长们的意见，然而大家对他并没有说出什么意见来，反而是叮嘱他要对自己的孩子多关照一些，小任就松了一口气，抹了一下额头上的汗。
小任也向宁校长表示了歉意，说自己的数学没教好。宁校长无所谓地说：“你没教好，没有任何关系，关键是要把班上的纪律抓好就行。”
小任一听“抓纪律”仨字就头皮发麻，他怎么抓纪律啊！他是从来不抓纪律的，但愿学生们能自觉就好了。
可是五十多人的班级，只要有一个学生不听话，在做小动作，那整个班上就会乱起来，那讲课的效率就会大打折扣，那其他的同学也就会跟着乱起来。那他就会放下讲课，去抓纪律，可是他又不擅长抓纪律，幸亏宁校长亲自出马抓了两次，纪律比以前是好多了，可是要小任去抓纪律，他还是茫然无措，不知从何处下手。
其实这种义务教育的现状，导致老师们最重要，也是最难办的教学任务，首先就是抓纪律。
五班的那些差生，差不多有二十多人，小任也曾想给他们补一补，或者鼓动他们，让他们对数学发生兴趣。可是过了一段时间，小任发觉，他自己的力量是多么地单薄！有些差生，连小学的数学知识都亏欠很多，怎么补得起来啊！
他一个人的精力也有限，他又不愿占用学生们课余的时间，他哪有时间和精力去补习这些差生啊！小任最终在这个问题上是放弃了。
他既然从内心放弃了他们，他又怎么去要求他们上课要遵守纪律呢？他又何来的权力命令他们呢？他们又如何能够遵守纪律呢？所以小任这样一想，就在纪律这一个问题上停滞不前了。
不过他上课的声音是越来越大，越来越宏亮，以至于声播四方了。因为当下面有小小声说话的时候，他不可以停下正在讲授的思路去制止，他只能提高他讲课的声调，然后用不断地重复来提醒学生这一知识点。
有的学生就因此觉得他够罗嗦，许思鹿对他说：“小任老师，您现在怎么一个问题要讲那么多次呀？都听厌了。”
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