第三十八章 难以融合
小任讲课用的是普通话，他觉得用本地话无法更清晰地表达他的数学思想，他这种感觉是无意识的，因此他用普通话讲课也是自发的，而学校的大多数数学老师基本上都是用本地话讲课的。当然千惠老师也是用普通话讲课的，因为她是从小学上来的。
有学生在“新来的数学老师”这篇练笔中就写到：“数学老师的普通话特流利，”“数学老师有一口标准的普通话”，着实让小任得意了一阵子，可是当他问学生们：“你们是愿意听普通话还是本地话呢？”郭晶莹苦着脸夹在大家中间回答说：
“老师，您还是用本地话讲课吧。”
小任只好尴尬地改成了本地话，他心里发誓再也不征求学生们的意见了，讲了一会儿，他到底还是改回了普通话，因为在外面学习和漂泊的日子里他都是用的普通话，所以讲普通话对他来说反而更习惯一些。
小任上数学课时，最头疼的学生就是两个：一个是马小国，一个叫齐小康。马小国不用说，学习是不用指望的了，更恼火的是他常要左转右望，干扰别人的学习；而那个齐小康呢，根据小任的观察，他应当属于自闭症，他的数学演算能力还是有一定基础的，只是他的整个人看上去明显有些不合群，孤孤单单的一个小男孩，常常一个人站到窗子边，与周围的同学表现出一种交流上的隔离，小任对他就涌起了照顾之心。
苗雨老师告诉小任，说齐小康这种小孩子从小在家里娇纵惯了，出门不能适应离家的集体生活，总是与班上其他的同学搞不到一起去，小任对这些说法还无所谓，关键是齐小康对小任的讲课完全听不进去，有时公然就在那里打瞌睡，这对小任这种一心想做好教学的人来说实在是挑战了。
他就找时间想法与齐小康接触，他温和地问齐小康为何不交作业，答曰没有草稿纸。小任就给他拿来了草稿纸，然后又耐心地看他做了几道题，做得还好。
然而小任到底不能始终陪在齐小康的身旁，不说还有别的课等着上哪，单是小任本身，也不可能放下那五十多名学生啊！小任就只是暗暗地期待着齐小康能有一个转变，然而几天的观察过后，他发现这家伙依然不听课，不做作业，依然是打呵欠的时候居多。
小任想，一个正常的孩子总会清醒过来，从而开始自觉地听课学习的，只要他摆脱了这种离家的孤独感，学会了在学校的寄宿生活，他就可以开始前进了，小任自己呢，把自己的课讲好就行了，课讲好了，孩子自然会被吸引过来的。
于是小任也不再过问齐小康，反而更加和颜悦色地开始讲课了。甚至齐小康上数学课打瞌睡时，小任也只是把他轻轻拍醒，教室的学生们看他那额头上覆盖着一缕缕白发的脸上，满是和蔼的笑容，一点要责备学生的意思也没有。那齐小康只是抬头看了看，就又埋头去睡了，小任无奈地摇摇头，走过去了，他小任也只能做到这样了。
小任认为，一颗幼小的孤独的心灵不是一时半会儿就能温暖过来的，孩子的心是最纤细敏感的，他要耐心等待齐小康的认识和转变，最好不要被学生们认为他是伪君子才好。
小任既然存了这样高尚的心理，和这样无限的耐心，他教课倒也真是有耐心。可是孩子们并不领他的情，常常反其道而行，这让小任非常地尴尬恼火，他的良心就因此在崇高与罪恶，善良与残暴之间挣扎着，徘徊着，额上的汗也一颗一颗地跌落下来了。
小任答应到分部来代课，是下了大决心的，他也是做好了各种思想准备的，所以虽然他遭遇了尴尬，但他也能很快就忘记尴尬，下了课他还是努力与学生们套近乎。那些十三四岁的孩子呵，他们是何等聪明，他们看出了这位代课老师内心的极其卑微，心胸的极其广大，不禁生出一些同情和佩服。
不过他们也看到这位老师每每陷入相同的尴尬之境，一副满脸无奈的样子，其实也表明了他某种程度上的无能，他们因此对他又多少有些看不起。再加上大家都是一个乡里的人，学生们从他们的父母那儿可能多少也知道了一些这位代课老师人生失败的传闻，所以从内心已对他形成了一定的负面评价和看法。
学生们看见小任走过来，就微笑起来，有的说老师你讲的课我们没有听懂啊，有的说老师你好偏心啊，只喜欢成绩好的，关心成绩差的，对中间的同学就不闻不问啊……他们装出一副天真无邪的样子，开着小小的玩笑，试图从小任的口里套出些话来。
其实他们的心根本就不在小任身上，只不过小任赖在这里他们只好敷衍他而已！他们已经开始渐渐形成了自己的世界观和价值取向，他们知道自己喜欢的是什么不喜欢的是什么，小任在他们眼里算得了什么呢！
男生们相对诚实一些，他们干脆就远远地走开了，即使小任叫到他们的名字，他们也总是面无表情地站到小任的面前，小任只好让他们走掉。
小任正和孙小燕说话时，严美玲用一个眼药瓶在射水，她一下就射到小任身上，小任一愣，这位女生就咧开大嘴笑着，装出不小心与害怕的样子。小任可不想与学生如此近距离，他顿时把脸绷了起来，问道：
“严美玲，你干嘛呢？”
“呵呵，不小心啦……”严美玲孩子气地笑着，跑到一边去了，看来她非但不觉得难过，反而还有些得意洋洋。小任把脸板了一会儿，就心情沉痛地回到办公室去了。
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有学生在“新来的数学老师”这篇练笔中就写到：“数学老师的普通话特流利，”“数学老师有一口标准的普通话”，着实让小任得意了一阵子，可是当他问学生们：“你们是愿意听普通话还是本地话呢？”郭晶莹苦着脸夹在大家中间回答说：
“老师，您还是用本地话讲课吧。”
小任只好尴尬地改成了本地话，他心里发誓再也不征求学生们的意见了，讲了一会儿，他到底还是改回了普通话，因为在外面学习和漂泊的日子里他都是用的普通话，所以讲普通话对他来说反而更习惯一些。
小任上数学课时，最头疼的学生就是两个：一个是马小国，一个叫齐小康。马小国不用说，学习是不用指望的了，更恼火的是他常要左转右望，干扰别人的学习；而那个齐小康呢，根据小任的观察，他应当属于自闭症，他的数学演算能力还是有一定基础的，只是他的整个人看上去明显有些不合群，孤孤单单的一个小男孩，常常一个人站到窗子边，与周围的同学表现出一种交流上的隔离，小任对他就涌起了照顾之心。
苗雨老师告诉小任，说齐小康这种小孩子从小在家里娇纵惯了，出门不能适应离家的集体生活，总是与班上其他的同学搞不到一起去，小任对这些说法还无所谓，关键是齐小康对小任的讲课完全听不进去，有时公然就在那里打瞌睡，这对小任这种一心想做好教学的人来说实在是挑战了。
他就找时间想法与齐小康接触，他温和地问齐小康为何不交作业，答曰没有草稿纸。小任就给他拿来了草稿纸，然后又耐心地看他做了几道题，做得还好。
然而小任到底不能始终陪在齐小康的身旁，不说还有别的课等着上哪，单是小任本身，也不可能放下那五十多名学生啊！小任就只是暗暗地期待着齐小康能有一个转变，然而几天的观察过后，他发现这家伙依然不听课，不做作业，依然是打呵欠的时候居多。
小任想，一个正常的孩子总会清醒过来，从而开始自觉地听课学习的，只要他摆脱了这种离家的孤独感，学会了在学校的寄宿生活，他就可以开始前进了，小任自己呢，把自己的课讲好就行了，课讲好了，孩子自然会被吸引过来的。
于是小任也不再过问齐小康，反而更加和颜悦色地开始讲课了。甚至齐小康上数学课打瞌睡时，小任也只是把他轻轻拍醒，教室的学生们看他那额头上覆盖着一缕缕白发的脸上，满是和蔼的笑容，一点要责备学生的意思也没有。那齐小康只是抬头看了看，就又埋头去睡了，小任无奈地摇摇头，走过去了，他小任也只能做到这样了。
小任认为，一颗幼小的孤独的心灵不是一时半会儿就能温暖过来的，孩子的心是最纤细敏感的，他要耐心等待齐小康的认识和转变，最好不要被学生们认为他是伪君子才好。
小任既然存了这样高尚的心理，和这样无限的耐心，他教课倒也真是有耐心。可是孩子们并不领他的情，常常反其道而行，这让小任非常地尴尬恼火，他的良心就因此在崇高与罪恶，善良与残暴之间挣扎着，徘徊着，额上的汗也一颗一颗地跌落下来了。
小任答应到分部来代课，是下了大决心的，他也是做好了各种思想准备的，所以虽然他遭遇了尴尬，但他也能很快就忘记尴尬，下了课他还是努力与学生们套近乎。那些十三四岁的孩子呵，他们是何等聪明，他们看出了这位代课老师内心的极其卑微，心胸的极其广大，不禁生出一些同情和佩服。
不过他们也看到这位老师每每陷入相同的尴尬之境，一副满脸无奈的样子，其实也表明了他某种程度上的无能，他们因此对他又多少有些看不起。再加上大家都是一个乡里的人，学生们从他们的父母那儿可能多少也知道了一些这位代课老师人生失败的传闻，所以从内心已对他形成了一定的负面评价和看法。
学生们看见小任走过来，就微笑起来，有的说老师你讲的课我们没有听懂啊，有的说老师你好偏心啊，只喜欢成绩好的，关心成绩差的，对中间的同学就不闻不问啊……他们装出一副天真无邪的样子，开着小小的玩笑，试图从小任的口里套出些话来。
其实他们的心根本就不在小任身上，只不过小任赖在这里他们只好敷衍他而已！他们已经开始渐渐形成了自己的世界观和价值取向，他们知道自己喜欢的是什么不喜欢的是什么，小任在他们眼里算得了什么呢！
男生们相对诚实一些，他们干脆就远远地走开了，即使小任叫到他们的名字，他们也总是面无表情地站到小任的面前，小任只好让他们走掉。
小任正和孙小燕说话时，严美玲用一个眼药瓶在射水，她一下就射到小任身上，小任一愣，这位女生就咧开大嘴笑着，装出不小心与害怕的样子。小任可不想与学生如此近距离，他顿时把脸绷了起来，问道：
“严美玲，你干嘛呢？”
“呵呵，不小心啦……”严美玲孩子气地笑着，跑到一边去了，看来她非但不觉得难过，反而还有些得意洋洋。小任把脸板了一会儿，就心情沉痛地回到办公室去了。
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