第90章新集体新科目 (1 / 4)

        磨合了两年的班集体被分开，然后重新组合成新的班级，那种不习惯的感觉一时半会儿是消不下去的。

        县一中是采取了彻底按照成绩排名重新分班的方法，一个年级的所有学生都要参与。

        这样的话，排名越靠后的班级，学生们就会越没动力学习——

        反正我是六五班的，本来学习就差嘛。

        各种资源原本都会更加向前列的班倾斜，连学生自己也无心学习后，这些排行在后的班，成绩只可能会越来越差，同在前的班之间的差距也会越加无力缩小。

        如果把修饰用的那种冠冕堂皇的语句都抛开的话，学校其实就相当于放弃了成绩不好的学生。

        转而大力培养一把“尖刀”。

        用来斩获重点高中升学率的极其锋利的尖刀。

        把各班的优秀学生收集到一个班里（其实二班受到的期待也不少，对学校来说尖刀越多越好啦），然后倾力培养。

        这就是县一中转变成好学校的原因了。

        那些排行在后的班级学生虽然在本校比不了什么，但在学习环境的带动下，最后的中考成绩也要比其他学校好一些。

        有的学校在一开始时并不设立实验班，初一初二全部是平行班级，实验班要等到初三开学后才设立。

        与县一中全盘打乱的方法不同，这些学校采取的是“掐尖”。

        顾名思义，将那些平行班里的好学生们都掐走，之后将“尖儿”们移到新的“花盆”，咳，新设立的班级。

        班级总数出现变化，因为多了两个实验班。

        比县一中的方法温柔了一些（指对成绩不好的学生），只是这样的方法也会有负面影响。

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