第169章变阵 (2 / 2)
跟打1班的时候相比，站位虽然一模一样，打法上却是更加坚决。赛前演练，凌纪安不但要求队友把开局阶段的逼抢练好，也重点练习了领先后的防守。
蒙毅料定，一开场就采取凶狠逼抢，对手十有八九招架不住，一旦取得领先，就可以转入战略防守阶段。
在这一阶段，紧逼仍然是必须的，但不必像前面那样抢得那么凶。特别是在前场实施双人包夹，这种打法是不可能持久的。对手如果聪明一点，完全可以通过快速传递打穿他们的防线。每次只要在两人包围圈形成之前出脚就能解决问题。
就算对手一时没有醒悟过来，正如小华所说，后面体能也会成为他们的大麻烦。
所以这个时候最要紧的是站位。像是种扩大化的区域防守，每个队员把自己的位置占住，然后以单兵形式继续逼抢。
洪关中学也感觉到了场上局势的变化。最突出的感受是，后场出球没那么艰难了。然而对他们来说非常糟糕的一点是，从比赛的第一分钟起，他们就落入了靖和中学的节奏里，对手总是比他们先一步采取行动。所以即使是勒住脖子的手已经松开，他们对接下来怎么打依旧茫然。
在10号的带领下，他们花了几分钟才找回节奏。也是到了这个时候，凌纪安才大致上把这支球队的战术风格瞧了个大概。
这是一支整体型球队。
尽管从外表看起来，这支球队藏龙卧虎，必定有高人压阵。实际上他们的打法并不强调个人。10号作为领军人物，自己也不粘球，传控都在较短的时间内完成。
如果不是靖和中学处处设防，他们应该能踢出比较流畅的配合。蒙毅给靖和中学设计的防守反击，并不特别针对这种类型的球队，但似乎用在他们身上格外有效。
除了节奏被人牵着走，整体型球队平均个人静态技术跟对手比没有什么优势，很难通过个人突破或者其他即兴发挥找到突破口。
比赛到了相持阶段，小华看得很无聊：“文哥，如果你是洪关中学的队员，你打算怎么办？”
迟子文其实也在思考这个问题。蒙毅的战术设计，他和凌纪安一样是最早知道的。可是就算他很清楚靖和中学要怎样打，破解起来仍非易事。
他们在高处看得很清楚，靖和中学每球必争，即便抢不下球来，也最大程度延缓对手进攻，尽可能地切断洪关中学队员彼此间的联系。对手越是追求整体，他们越是将比赛切割得支离破碎。他们的战略意图实现了，洪关中学也就凉了。
“不知道他们有没有关键时候能站出来的人……唔……人的潜能都是逼出来的，如果洪关能踢得更快一些，也许能破掉靖和的阵。”
想了想，迟子文又补充说：“这个想法是站在靖和中学维持单一现状的前提下假设的，可是，他们会不会有未知的元素呢？”
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蒙毅料定，一开场就采取凶狠逼抢，对手十有八九招架不住，一旦取得领先，就可以转入战略防守阶段。
在这一阶段，紧逼仍然是必须的，但不必像前面那样抢得那么凶。特别是在前场实施双人包夹，这种打法是不可能持久的。对手如果聪明一点，完全可以通过快速传递打穿他们的防线。每次只要在两人包围圈形成之前出脚就能解决问题。
就算对手一时没有醒悟过来，正如小华所说，后面体能也会成为他们的大麻烦。
所以这个时候最要紧的是站位。像是种扩大化的区域防守，每个队员把自己的位置占住，然后以单兵形式继续逼抢。
洪关中学也感觉到了场上局势的变化。最突出的感受是，后场出球没那么艰难了。然而对他们来说非常糟糕的一点是，从比赛的第一分钟起，他们就落入了靖和中学的节奏里，对手总是比他们先一步采取行动。所以即使是勒住脖子的手已经松开，他们对接下来怎么打依旧茫然。
在10号的带领下，他们花了几分钟才找回节奏。也是到了这个时候，凌纪安才大致上把这支球队的战术风格瞧了个大概。
这是一支整体型球队。
尽管从外表看起来，这支球队藏龙卧虎，必定有高人压阵。实际上他们的打法并不强调个人。10号作为领军人物，自己也不粘球，传控都在较短的时间内完成。
如果不是靖和中学处处设防，他们应该能踢出比较流畅的配合。蒙毅给靖和中学设计的防守反击，并不特别针对这种类型的球队，但似乎用在他们身上格外有效。
除了节奏被人牵着走，整体型球队平均个人静态技术跟对手比没有什么优势，很难通过个人突破或者其他即兴发挥找到突破口。
比赛到了相持阶段，小华看得很无聊：“文哥，如果你是洪关中学的队员，你打算怎么办？”
迟子文其实也在思考这个问题。蒙毅的战术设计，他和凌纪安一样是最早知道的。可是就算他很清楚靖和中学要怎样打，破解起来仍非易事。
他们在高处看得很清楚，靖和中学每球必争，即便抢不下球来，也最大程度延缓对手进攻，尽可能地切断洪关中学队员彼此间的联系。对手越是追求整体，他们越是将比赛切割得支离破碎。他们的战略意图实现了，洪关中学也就凉了。
“不知道他们有没有关键时候能站出来的人……唔……人的潜能都是逼出来的，如果洪关能踢得更快一些，也许能破掉靖和的阵。”
想了想，迟子文又补充说：“这个想法是站在靖和中学维持单一现状的前提下假设的，可是，他们会不会有未知的元素呢？”
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