第160章 破釜沉舟 (1 / 4)
“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
既已陌路，哭过，伤过，一笑而泯，终是罢了。
毛三在县里的工作似乎遇到了瓶颈，培训机构，整体还处于生存求发展的状态中，管理层就邱校长和高老师两个人，将来有开分校的规划，元老级员工会择优晋升为管理层。
至于，是何年何月的事情，谁也不准，仅是公司的一个发展前景。
坦白，这对毛三没有诱惑力，倒是在逐步了解和熟悉公司的运营模式后，催生了她创业的想法。
可教育培训行业，本质上应是以教书育人为目的，有其行业的使命和责任，又岂是轻松易干之事？
如果偏离了这个出发点，只为打着教育的旗号做个赚钱的商人，那还是干脆直接去做个商人。
这份工作干久了，最舍不得的还是自己教过的学生，可惜，自己带的班级，特别是上课很省心的班，都被领导私下找她沟通，不是转手给王东，就是给了新上岗的老师。
然后，再把一些新招收的班，或是令每个老师都头大的“问题学生”们交给她负责。
美其名曰：越是有能力、优秀的人，越是能直面困难，解决问题，迎难而上！
毛三怎能不知其中猫腻，高老师是学校的二把手，王冬和他在一起后，自然是希望自己的另一半在工作上得心应手。
把她所带的班级瓜分给新老师，一方面是新老师教学经验不足，担心遇到调皮捣蛋或不配合的学生而应付不来，导致新老师教书信心受挫，学员抗议或是流失性大。
另一方面，“老”学生上过一段新老师的课，如果不满意，可以再换回原来的老师，不用担心“老”学员的流失，也锻炼了新老师的授课能力，如此反复，待新老师的工作上手了，一举两得。
公司对学员开设大班、班，也有一对一和一对二的单独辅导班，让毛三接手的学员，除新开的大、班外，其中，就有三个“一对一”的学员。
先不别的，就这“一对一”，可都是家长无奈，学校老师没辙，公司同事头痛、难以招架的主儿！
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既已陌路，哭过，伤过，一笑而泯，终是罢了。
毛三在县里的工作似乎遇到了瓶颈，培训机构，整体还处于生存求发展的状态中，管理层就邱校长和高老师两个人，将来有开分校的规划，元老级员工会择优晋升为管理层。
至于，是何年何月的事情，谁也不准，仅是公司的一个发展前景。
坦白，这对毛三没有诱惑力，倒是在逐步了解和熟悉公司的运营模式后，催生了她创业的想法。
可教育培训行业，本质上应是以教书育人为目的，有其行业的使命和责任，又岂是轻松易干之事？
如果偏离了这个出发点，只为打着教育的旗号做个赚钱的商人，那还是干脆直接去做个商人。
这份工作干久了，最舍不得的还是自己教过的学生，可惜，自己带的班级，特别是上课很省心的班，都被领导私下找她沟通，不是转手给王东，就是给了新上岗的老师。
然后，再把一些新招收的班，或是令每个老师都头大的“问题学生”们交给她负责。
美其名曰：越是有能力、优秀的人，越是能直面困难，解决问题，迎难而上！
毛三怎能不知其中猫腻，高老师是学校的二把手，王冬和他在一起后，自然是希望自己的另一半在工作上得心应手。
把她所带的班级瓜分给新老师，一方面是新老师教学经验不足，担心遇到调皮捣蛋或不配合的学生而应付不来，导致新老师教书信心受挫，学员抗议或是流失性大。
另一方面，“老”学生上过一段新老师的课，如果不满意，可以再换回原来的老师，不用担心“老”学员的流失，也锻炼了新老师的授课能力，如此反复，待新老师的工作上手了，一举两得。
公司对学员开设大班、班，也有一对一和一对二的单独辅导班，让毛三接手的学员，除新开的大、班外，其中，就有三个“一对一”的学员。
先不别的，就这“一对一”，可都是家长无奈，学校老师没辙，公司同事头痛、难以招架的主儿！
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