第16章 (1 / 2)
第七节 重复做一件事还乐此不疲——完善儿童的心理感觉过程
经常重复做同一件事情，在很多成年人看来是很枯燥的。有时候，有些人是没办法，必须做同样的事情，比如有些技术工人，每日的技术加工工作就是无数次的重复。但同样的情况如果放在孩子身上就大不一样了，在某些时候，孩子就会重复做同一件事情，但他却不厌其烦，且不知疲倦，非要等他自己觉得差不多了，或者实现了他自己的目的时，他的事情才算做完。而做完之后的他，没有一点不耐烦，反倒是一副心满意足的样子。
“孩子重复做同一件事”这件事，在大人看来却显得有些反常，因为大人认为孩子一直在重复同样的动作就是在浪费时间，而且也看不出来他从这个动作中有怎样的收获，因此也就更加觉得疑惑不解。更何况，有时候孩子甚至为了做同一个动作而忘却自己，忘却危险，这也会更让家长感到胆战心惊。
但是，重复做事，却并不代表孩子在做错事，当然也不是他出了什么问题。意大利著名教育家蒙台梭利说：“如果重复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程。……反复练习是儿童的智力体操。”
虽然一遍又一遍地重复，但每一遍的重复都会给孩子带来不同的感受和收获。举个简单的例子，孩子都喜欢听故事，可是他并不会总期待听新故事，同一个故事他却可以连续听上好几遍，尽管每一遍的内容都一样，可他从中获得的收获却是与日俱增的。
在其他方面也是如此。比如感觉训练，孩子会通过一遍又一遍地触摸，来感觉他摸到的是什么东西，并逐渐在大脑中建立起这个东西的概念。孩子对世界的认识，一定都是从感觉开始，通过不断地用感觉器官去感知，然后再通过大脑的组织、分类、归纳，最终才能获得一个准确的概念。
所以，重复对于孩子来说就是不断加深感觉、不断建立概念的一个过程，而且这也是他在培养自己的专注力的一个重要过程，不能轻易就去打扰他。
一位妈妈给孩子拿来一小瓶酸奶，把吸管扎进了酸奶中。妈妈拿着瓶子让孩子喝，可是孩子强烈要求自己拿着。妈妈索性便把瓶子递了过去。
孩子一手拿着瓶子，一手立刻把吸管抽了出来。吸管尾端还留有一点酸奶，孩子把吸管尾端放进了嘴里，尝到了味道，她有些高兴。
接着，她又把吸管对准小孔要插进去，但显然她的对准能力并不那么好，反复好几次才插了进去，然后马上又拔出来，依然是去尝吸管尾端的那一点点酸奶。
反复多次，孩子不厌其烦，好几分钟过去，她一直在重复这一系列的动作。
直到后来，她的手能很准确地对准瓶子上的小孔把吸管插进去，再拔出来品尝吸管尾端的酸奶，然后再插进去。这一系列的动作她做得非常流畅。
就在妈妈以为她会一直用这样的方式来喝完一瓶酸奶的时候，孩子却改变了动作。她把吸管插进了瓶子上的小孔，再拔出来，小孔周围留下了酸奶，孩子伸出了小舌头去舔，接下来她重复的又是这样的一系列动作了。直到她尝够了，这才把吸管又插回到瓶子中，但这回她很正常地吸了几口，直到瓶子被吸空。小小一瓶酸奶，从打开到喝完，孩子用了10分钟。
妈妈一直看着孩子重复这些动作，紧盯着孩子的手，防止她扎伤自己，但其他的她就没再管了。
虽然在这期间酸奶也被孩子弄得脸上、身上、桌子上、沙发上都是，妈妈却没有阻止她。
妈妈发现，孩子通过自己反复摸索，找到了用什么方法喝酸奶最快，用什么方法喝酸奶最好玩，而且她已经可以很准确地将吸管插进小孔之中了。
The content is not finished, continue reading on the next page
经常重复做同一件事情，在很多成年人看来是很枯燥的。有时候，有些人是没办法，必须做同样的事情，比如有些技术工人，每日的技术加工工作就是无数次的重复。但同样的情况如果放在孩子身上就大不一样了，在某些时候，孩子就会重复做同一件事情，但他却不厌其烦，且不知疲倦，非要等他自己觉得差不多了，或者实现了他自己的目的时，他的事情才算做完。而做完之后的他，没有一点不耐烦，反倒是一副心满意足的样子。
“孩子重复做同一件事”这件事，在大人看来却显得有些反常，因为大人认为孩子一直在重复同样的动作就是在浪费时间，而且也看不出来他从这个动作中有怎样的收获，因此也就更加觉得疑惑不解。更何况，有时候孩子甚至为了做同一个动作而忘却自己，忘却危险，这也会更让家长感到胆战心惊。
但是，重复做事，却并不代表孩子在做错事，当然也不是他出了什么问题。意大利著名教育家蒙台梭利说：“如果重复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程。……反复练习是儿童的智力体操。”
虽然一遍又一遍地重复，但每一遍的重复都会给孩子带来不同的感受和收获。举个简单的例子，孩子都喜欢听故事，可是他并不会总期待听新故事，同一个故事他却可以连续听上好几遍，尽管每一遍的内容都一样，可他从中获得的收获却是与日俱增的。
在其他方面也是如此。比如感觉训练，孩子会通过一遍又一遍地触摸，来感觉他摸到的是什么东西，并逐渐在大脑中建立起这个东西的概念。孩子对世界的认识，一定都是从感觉开始，通过不断地用感觉器官去感知，然后再通过大脑的组织、分类、归纳，最终才能获得一个准确的概念。
所以，重复对于孩子来说就是不断加深感觉、不断建立概念的一个过程，而且这也是他在培养自己的专注力的一个重要过程，不能轻易就去打扰他。
一位妈妈给孩子拿来一小瓶酸奶，把吸管扎进了酸奶中。妈妈拿着瓶子让孩子喝，可是孩子强烈要求自己拿着。妈妈索性便把瓶子递了过去。
孩子一手拿着瓶子，一手立刻把吸管抽了出来。吸管尾端还留有一点酸奶，孩子把吸管尾端放进了嘴里，尝到了味道，她有些高兴。
接着，她又把吸管对准小孔要插进去，但显然她的对准能力并不那么好，反复好几次才插了进去，然后马上又拔出来，依然是去尝吸管尾端的那一点点酸奶。
反复多次，孩子不厌其烦，好几分钟过去，她一直在重复这一系列的动作。
直到后来，她的手能很准确地对准瓶子上的小孔把吸管插进去，再拔出来品尝吸管尾端的酸奶，然后再插进去。这一系列的动作她做得非常流畅。
就在妈妈以为她会一直用这样的方式来喝完一瓶酸奶的时候，孩子却改变了动作。她把吸管插进了瓶子上的小孔，再拔出来，小孔周围留下了酸奶，孩子伸出了小舌头去舔，接下来她重复的又是这样的一系列动作了。直到她尝够了，这才把吸管又插回到瓶子中，但这回她很正常地吸了几口，直到瓶子被吸空。小小一瓶酸奶，从打开到喝完，孩子用了10分钟。
妈妈一直看着孩子重复这些动作，紧盯着孩子的手，防止她扎伤自己，但其他的她就没再管了。
虽然在这期间酸奶也被孩子弄得脸上、身上、桌子上、沙发上都是，妈妈却没有阻止她。
妈妈发现，孩子通过自己反复摸索，找到了用什么方法喝酸奶最快，用什么方法喝酸奶最好玩，而且她已经可以很准确地将吸管插进小孔之中了。
The content is not finished, continue reading on the next page